Learning is not about mastering everything at once,
but about gradually improving one's abilities through constant practice and reflection.
CBME(Competency-based Medical Education)能力導向的醫學教育
1. 成果導向的能力架構：明確定義學生在完成課程或訓練後應具備的能力，包括專業知識、技能、態度等。
2. 順序性的能力進展描述：清楚地了解在學習過程中的進步並為教師提供反饋和調整教學策略的依據。
3. 依照能力打造的學習：並根據需要調整教學策略，確保學生的學習是個體化並能夠滿足學習需求。
4. 聚焦能力養成的教學經驗：強調實踐和應用，並鼓勵學生將所學知識和技能應用到實際情境中。
5. 計劃性評量：幫助教師了解學生的學習情況，並根據評估結果調整教學策略。
核心能力
在臨床職能治療中，治療師必須具備的專業知識、技能和態度，以提供高質量的治療。
中國附醫職能治療參考ACGME及職能治療學會建議，訂定在地核心能力架構。
點選核心能力圖示查詢各個次能力里程碑
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